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【央视新闻客户端】 现代学校管理中，学习是智慧型团队创建的重要保证，通过各种形式的学习，形成“凝聚力、学习力、执行力与创新力”融四位于一体的团队成长特质，这也是学校优质发展的重要推动力。 为了让管理团队者打开思维、丰富学习形式、在融合中放眼未来，竹园小学行政团队通过开展“三名寻访”系列活动，旨在管理团队先行一步走出校门让眼界打开、寻访名校让团队更智慧，通过寻访去感受教育发展的故事，从共性中进行融合，从个性中得到启发，找准学校发展新的生长点。 在娄华英校长的统筹组织下，本次“三名寻访”走进了东海之滨的浦东新区明珠临港小学，一所“十年磨一剑”的优质学校。 行前准备：前置赋能定制筹备 寻访交流：具身学习 多维解码 一夜的暴雨丝毫没有影响大家寻访的热情，5月23日早上7:30，全体校务会成员及校级管理团队在娄华英校长的带领下，由张杨路出发，路经S2沪芦高速，驱车一个半小时，来到了浦东新区明珠临港小学。 明珠临港小学王超校长和龚秀萍书记携校级干部在校门口迎接，相聚60多公里的两所小学在此刻零距离相见，两位校长如老友相见，两个团队似久别重逢，没有丝毫的陌生感，一场雨天的相见也是如此暖人心窝。“爱和梦想陪伴我们一起前行”的办学理念醒目地矗立着，我们赶赴这场雨天之约。 今天我探校 在王超校长的带领下，我们从校园的中心连廊起步，这个打破了中国传统“坐北朝南”说法、面向北面的欢迎大门，顿时吸引了大家的目光，眼前高高竖起的一支铅笔、一把圆规，把我们带入这个现代感与文化感十足的校园。 “那一串密码是学校的成长历程！”王校长现场解读了那一串数字密码背后的故事，深深感受着这位儒雅的校长心中那股浓浓的教育情怀。从2015年到2025年，这漫长的十年正是明珠临港发展和崛起的十年。 跟随着王校长的脚步，我们漫步于校园的层层走廊，走进学校的一个个学习空间，感受着这所具有临港生机的优质学校所独具的魅力。创意美术教室，跨学科空间，艺术设计空间，虚拟现实教室，3D打印教室，创客工坊，慧点机器人，眼睛来不及看，因为想看的实在太多太多了。 王校长对学校的角角落落如数家珍，让我们深深佩服于这位老校长心底的教育情怀。 教育思享会 结束校探，一场特殊的“思享会”正式开启，这是一场办学理念的思考会、更是一场高质量教育的分享会，王超校长带着学校管理团队，毫无保留地向我们呈现了学校十年的办学发展之路。 “美好的改变需要真实地发生” 王超校长以“直达未来的教育情怀、教育思维、素养和行动”为主题，以明珠临港小学10年的办学经历为例给我们带来了一番具有教育工匠精神的办学思考。他围绕着集体文化、专业态度与素养，以及学校综合治理为大家上了生动的管理一课。王校长反复提到，“思想、思维和行动是教育者的真正使命”，要让“美好的改变真实地发生”，就必须从历史的传统、经验与学习力迈向未来的思维、热情与创造力。一所学校，教师是大小孩，学生是小大人，只有真正以人本，看见每一个人，才能发挥教育的作用，看见人的无限可能。 王校长还提到，他和团队踏实前行为之努力打造的梦想学校，拥有知行合一、儿童本位的气质和智学达理、慧通礼正的活力，能呈现万物生长、自然和谐的光景；明珠临港的办学之路，就是他和团队向着梦想为之努力并不断靠近的勇敢实践。 紧接着王校长的分享，明珠临港小学管理团队分别以“教科研赋能教师发展”、“创造力教育，给未来一份无限可能的保险单”、“从校园文化象征出发，推动优雅美少年培育计划的实施”介绍了学校在教师队伍、课程建设、德育工作上的实践和思考。 “从知识传授的场所到思维成长的沃土” 集中分享过程中，上海市特级校长、正高级教师、特级教师、竹园小学娄华英校长向王超校长及团队表示了感谢。娄校长表示，今天我们是风雨无阻前来学习，通过“三名寻访”行动来展开两所学校的教育对话，今天不仅是一次跨校际的智慧碰撞，更是一场关于教育本质与未来形态的哲学思辨。娄校长将其核心经验提炼为四个维度的创新实践： 空间育人： 从物理场域到精神场域的嬗变 明珠临港小学突破传统校园建设的标准化范式，通过“粗犷与细腻的辩证统一”实现了空间育人功能的最大化。色彩心理学的精妙运用、材质肌理的匠心选择、功能分区的弹性设计，共同构建起多维度的教育磁场。这种空间重构不仅是对儿童认知发展规律的尊重，更是将环境育人理念转化为可感知、可互动的沉浸式体验。 课程重构： 从学科中心到学力中心的转向 学校的课程图谱的革新映射着教育价值的根本转向。学校以“综合学习”为经、“融合学习”为纬编织的课程网络，突破了学科壁垒的窠臼，构建起以学习者为中心的知识生态系统。课程不再是静态的知识容器，而是动态的思维孵化器，课程真正成为培育核心素养的孵化场。 实践创新： 从路径依赖到范式突破的跃迁 明珠临港展现的“主动-自主-综合-创造”发展四重奏，实质是构建了自我更新的内生机制。这种创新文化不是技术层面的修修补补，而是教育哲学层面的范式革命，将学校从知识传递的场所升华为思维生长的沃土。 技术赋能： 从工具应用到生态重构的升维 智慧校园建设不是教育信息化的简单叠加，而是教育生产方式的系统性变革。学校实现了教学场景的数字化重生：教学内容从平面走向立体，教学过程从单向传输转向人机协同，教学评价从经验判断迈向数据驱动。这种技术赋能不是对传统教育的技术修饰，重塑了教育生态的DNA。 明珠临港十年磨剑的历程，本质上是对教育本质的不懈追问与实践回应。其成功密码不仅在于空间、课程、实践、技术的四维创新，更在于始终坚守“以儿童为本”的价值原点。当教育创新回归到对生命成长的终极关怀，当技术理性与教育人性达成和解，学校才能真正成为激活潜能、培育素养、创造未来的生命共同体。这种探索为新时代学校变革提供了启示：教育的现代化，终究是教育人现代性的觉醒。 思维碰撞：跨域工作坊 结束了集中的交流分享后，一场跨域头脑风暴在管理团队成员之间一触即发，四个小组围绕着此次寻访的关注点，结合学校的办学实际，一边畅所欲言一边“刨根问底”，大家从教育改革的热点到痛点，纷纷表达了我们的所看所思。 “AI背景下学校高质量管理”小组 漫步校园，处处彰显着对师生成长的深切关怀：创客空间如繁星般点缀其间，为师生提供了创新实践的广阔天地；全纳学习、探究学习与拓展学习空间巧妙融合，营造出开放包容、充满活力的学习氛围。学校精心打造的5C校本化课程体系，宛如一座灯塔，引领着学生在成长的道路上稳步前行，让他们在经历美好的过程中，更加从容自信地拥抱未来。 教育管理需借助AI实现高质量转型，但也是考虑适度原则，如何汲取精华，以AI技术为翼，赋能教学与管理？如何以人文为根，确保教育温度？我们将慢慢求索。 “教育家精神与教师生命自觉”小组 我们为王校长深厚的教育情怀所触动，也惊叹于学校在促进自身发展与师生成长方面实现的深度融合。这背后，是教师们坚守立德树人的信念，得益于教师们秉持勤学笃行、求是创新的精神。校园的角角落落，皆成为践行教育家精神、彰显教师生命自觉的鲜活见证。 我们在学校不断发展壮大的过程中，可以从空间育人与师生成长双轨发力。一方面，盘活校园公共区域，打造沉浸式育人环境；另一方面，以教育家精神为引领，深化教师培训与教研，鼓励教师创新教学，让每个学习空间都成为师生互动、共同成长的舞台，实现校园环境与教育质量的双向提升。 “未来学习空间打造与学习方式变革”小组 “懂孩子”是融入明珠临港学校教育血脉的密码，学校学习空间打造中，“儿童话语权”处处彰显。当湿地生态学习空间让学生用无人机拍摄、水质分析、绘本创作“三重维度”守护家园；当“少年创客计划”学习空间鼓励学生用3D打印笔将奇思妙想变为实物。 打造属于孩子的学习空间，呈现的应该是孩子们的自我表达、成长经历和正在进行中的真实的学习状态……教育才能真正成为“看见儿童”的旅程。课程不应是成人预设的轨道，而是为孩子量身定制的“成长脚手架”。最好的教育，应该是让每个孩子都能在空间里用自己喜欢的方式找到属于自己的光。 “儿童友好视角下的德育课程化思考”小组 寻访明珠临港小学，校园内布满童趣盎然的德育互动场景：走廊里的“美德树”挂满学生自制的感恩卡片，教室角落的“小公民议事角”陈列着孩子们讨论校园规则的记录。将德育融入“生活化课程”，如“港湾小卫士”环保实践“角色互换日”亲子德育课，让孩子在种植园劳作、模拟社区服务中理解责任。 以儿童视角构建的课程体系，需要更好地打破传统德育的说教模式，通过可触摸的场景设计、可参与的活动链条，使德育从抽象概念转化为具象体验，恰如校园里那面“成长阶梯墙”所呈现的：当教育俯下身倾听孩子的声音，德育便真正成为滋养心灵的土壤。 临港的海风，湿湿润润的，这是一场润泽之行；改革的热风，创新有力的，这是一场实践之行；教育的暖风，温温柔柔的，这是一场启航之行；始于学习，成于实践，当教育的风微微吹起，让我们带着归零的心态和破冰的勇气再出发，书写属于竹园人的教育诗篇。
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